一项研究探索了心理干预如何能够帮助青少年过渡到中学。在青春期，自我意识和独立通常会增加，而对社会接受程度的敏感性会提高。在青春期过渡到一个新的环境中可能增加在学校成绩不好以及行为问题的风险。Geoffrey D. Borman、Christopher S. Rozek及其同事招募了美国中西部的1304名中学生，从而确定包括建议、保证中学的社会和学业困境情况是暂时的，以及证实在学校可以获得支持帮助在内的一个干预手段是否可以让从小学到中学的过渡变得更容易。这组作者在一个学年开始时的9月对这些学生进行了调查，这是在干预措施开始前的2周，还在5月份学年结束的时候对他们进行了调查。在整个学区里，这种干预手段增加了学生的社会归属感，减少了纪律惩罚事件34%，减少了成绩下降数量18%，并且减少了旷课12%。这种干预措施对于男生以及未被充分代表的少数族裔和少数种族学生特别成功。这组作者说，这种干预的长期学业收益大部分是由于学生参与学习以及对学校的态度的变化，诸如焦虑和社会归属。
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Journal
Proceedings of the National Academy of Sciences