据科学家报告，在普通化学考试中得分低于C-的被忽视的大学生群体要比有着类似分数的同班同学坚持修读STEM课程的可能性要小，但如果其分数为C+或以上，则他们比同侪更有可能坚持修读STEM。研究人员提示，提高所有学生的成绩可以不成比例地提高主修STEM的被忽视学生群体的保留率，从而有助于在STEM教育中实现公平。先前的研究发现，被忽视的少数族裔和女性在STEM课程中的成绩较差，他们与较受重视群体的同侪相比，即使他们具有相似的教育背景，但其继续修读STEM专业的可能性仍较小。由于普通化学是许多主修STEM学生第一年的必修课，因此本研究的作者提出，在修读该课程时的不良成绩可能与对STEM感兴趣但被忽视学生放弃STEM专业的比率相关联。为证明其假设，Rebecca Harris和其同事分析了2001年至2016年间在华盛顿大学修读普通化学的2万5768名学生的成绩数据。他们发现，尽管女性、被忽视少数族裔及社会经济地位较低的学生更可能成绩欠佳并放弃修读普通化学，但如果他们的分数高于C，则他们比其同侪更可能继续修读STEM。作者指出，他们的数据证实，这些学生群体的成绩会比其有着类似学业准备的同学要差；他们呼吁对本科生的STEM课程为什么会对这些学生产生特大负面影响做更多的调查。
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Journal
Science Advances