基于俄罗斯的研究显示，国家在线教育平台可令获得STEM学位的负担降低
据一项新的研究披露，俄罗斯的一个在线教育模型可显著降低教学成本，令资源受限的大学招收更多的STEM（即科学、技术、工程和数学）学生；在该模型中，由国家设立的平台准许将顶级大学的STEM课程发放给教师短缺的机构。这项研究的首席研究员Igor Chirikov说：“对在线教育计划进行投资还可以在教师亲自授课无法成为选项时（例如当下，大多数的美国院校被关闭以减轻爆发的COVID-19疫情）增强院校的教学抗压恢复能力” 。Chirikov和同事发现，尽管完全采用在线上课的学生报告，他们对课程的满意度比亲临课堂上课的学生或那些采取混合模式上课学生的满意度略低，但基于教学形式的考试成绩仍保持相对不变。世界各地的大学（尤其是中国、印度、俄罗斯和美国的大学）都在努力提高获得STEM学位的机会——当STEM课程的费用高于其它领域课程的费用时，这是一个颇具挑战性的目标。为测试应对这一挑战的可负担得起的方法，Chirikov等人将俄罗斯3所大学的325名二年级学生随机分派为：全部在线学习或全部亲临课堂学习或在线上课加上亲自参加课堂讨论部分；被测试的课程为工程力学（EM）和建筑材料技术（CMT）。研究人员接着估测了在线学习和混合模式学习降低129所俄罗斯大学每位学生教学费用的程度；结果发现，混合教学模式可将每位学生学习EM的费用降低19.2％，将学习CMT的费用降低15.4％，而完全在线教学则可将费用降低80.9％（EM）及79.1％（CMT）。这些节省下的费用可令大学通过混合教学将学EM的学生增加3.4％，将学CMT的学生增加2.5％；或通过完全在线教学将学EM的学生增加18.2％，将学CMT的学生增加15％。
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Journal
Science Advances