一项研究审视了比较优势在数学和阅读领域的作用，从而解释科学、技术、工程和数学（STEM）的性别差距。女性在数学相关领域仍然未被充分代表。然而，学生的能力无法解释教育和职业选择的性别差异。使用来自2012年国际学生评估项目的64个国家的30万名15岁学生的个人级别的数据，Thomas Breda 和 Clotilde Napp 发现，精通数学的女生更可能比男同学更精通阅读。2/3的男生更精通数学而非阅读，但只有30%的女生是这样。这种数学相对于阅读的比较优势的性别差距可能解释从事数学学习和职业的意图的性别差距的至多80%，而且还可能解释15岁时候对于数学的态度的性别差距。这组作者说，这些发现提示，在学生做出教育选择的时候��这很可能受到更早的社会化过程决定��数学相对于阅读的比较优势在女性在数学密集型领域未被充分代表起到了一个关键的作用。
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Journal
Proceedings of the National Academy of Sciences